Het pedagogische beleid van  COKD kinderopvang is eigentijds en gebaseerd op hedendaagse ontwikkelingen en inzichten. Onze pedagogisch medewerkers werken volgens het 'Pedagogisch Kader Kindercentra'. Daarin staat het luisteren naar en inspelen op de behoefte van het individuele kind centraal. Dit staat garant voor liefdevolle aandacht, vrolijke activiteiten en spelenderwijs leren. De medewerkers worden hierin getraind en begeleid door de locatiemanagers.

COKD kinderopvang biedt ouders de zekerheid van professionele zorgzame kinderopvang die het voor ouders mogelijk maakt een gezin met jonge kinderen te combineren met werken of studeren.

Bij COKD kinderopvang worden kinderen in nauw overleg met ouders bewust, speels en ontwikkelingsgericht opgevoed. Zij zijn daardoor goed voorbereid op de basisschool en ontwikkelen zich in een doorgaande pedagogische lijn.

Het pedagogische beleid van COKD kinderopvang is eigentijds en gebaseerd op hedendaagse ontwikkelingen en inzichten. Onze pedagogisch medewerkers werken volgens het 'Pedagogisch Kader Kindercentra'. Daarin staat het luisteren naar en inspelen op de behoefte van het individuele kind centraal. Dit staat garant voor liefdevolle aandacht, vrolijke activiteiten en spelenderwijs leren. De medewerkers worden hierin getraind en begeleid door de locatiemanagers.

Onze visie op het kind
Kinderen zijn uniek met eigen talenten, interesses en bijzonderheden. Het is van groot belang dat kinderen een veilige, vertrouwde, uitnodigende, zorgzame omgeving een huiselijke structuur aangeboden krijgen waarin zij hun persoonlijkheid en talenten optimaal kunnen ontwikkelen.

Door aanmoediging van de pedagogisch medewerkers krijgen kinderen inzicht in hun eigen mogelijkheden en worden zij gestimuleerd om eigen keuzes te maken.

De pedagogische doelen
Samen met de ouders streven wij ernaar dat de kinderen waar we voor zorgen zich kunnen ontwikkelen tot gelukkige, sociale en gewaardeerde mensen die positief en weerbaar in de maatschappij staan.

Om een bijdrage te leveren aan het realiseren van dit doel willen wij in onze kindercentra:

• Kinderen een gevoel van emotionele veiligheid geven
• Kinderen in de gelegenheid stellen hun persoonlijke competenties en
  talenten te ontwikkelen
• Kinderen de gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale
  competenties
• Kinderen de kans geven om zich waarden en normen en de cultuur
  van onze samenleving eigen te maken

Het pedagogisch handelen
Pedagogisch medewerkers hebben oog voor de individuele interesses, talenten en mogelijkheden van het kind. Ieder kind wordt met respect tegemoet getreden. Door een aandachtige, luisterende houding die inspeelt op de behoefte van het kind creëren de pedagogisch medewerkers van de COKD een positief, veilig en liefdevol leefklimaat.

Door de indeling en aankleding van de groepsruimte, het actief aanbieden van spelmateriaal en activiteiten en door samen spelen krijgen kinderen alle mogelijkheden zich te ontwikkelen.

De pedagogisch medewerkers investeren in een persoonlijk contact met ouders. Het kind voelt zich veilig als het onderling vertrouwen tussen de ouders en het kindercentrum ervaart.

Uitwerking van de 4 pedagogische doelen 

De pedagogisch medewerkers geven de kinderen een gevoel van  emotionele veiligheid

• De pedagogisch medewerkers zijn zich ervan bewust dat ieder kind zich ontwikkelt op zijn eigen wijze en in zijn eigen tempo en zij handelen daarnaar. Medewerkers hebben respect voor de eigenheid en individuele behoeften van ieder kind.
• De pedagogisch medewerker geeft het kind en de ouder(s) de gelegenheid om in de beginfase een aantal dagdelen te komen wennen. Sommige kinderen hebben meer tijd nodig om te wennen dan andere. Dit wennen gebeurt in fases waarbij de duur van het wennen steeds langer wordt en de aanwezigheid van de ouder steeds korter.
• De kinderen worden op een positieve manier benaderd. De nadruk wordt gelegd op het goede/gewenste gedrag van het kind. Het krijgt daarvoor regelmatig complimentjes en individuele aandacht, dit heeft een positief effect op het zelfbeeld en het vertrouwen van het kind. Voor jonge kinderen is hiervoor speciale aandacht tijdens de verzorging. Tijdens het voeden en verschonen wordt er op een zachte rustgevende manier tegen het kind gepraat. Kinderen worden regelmatig op schoot genomen. Als het huilt, wordt het getroost. De pedagogisch medewerkers proberen de emoties van het kind te verwoorden en tonen begrip.
• Voor de emotionele veiligheid van het kind is ook structuur belangrijk. Een dag in het kindercentrum heeft een voor kinderen herkenbaar dagritme waar de pedagogisch medewerkers hen mee vertrouwd maken. Belangrijke momenten zoals eten en naar bed gaan volgen elkaar logisch op en er horen rituelen bij zoals bijv. een liedje zingen.
• Kinderen hebben behoefte aan duidelijkheid en regels. Dit geeft houvast omdat situaties voorspelbaar worden. Dit geeft een goede basis voor de persoonlijke ontwikkeling en het verkennen van de eigen grenzen en mogelijkheden.
• Kinderen tot 4 jaar worden opgevangen in een vaste stamgroep. Deze groep vormt een vertrouwde omgeving voor het kind. In deze groep worden de kinderen begeleid en verzorgd door hun eigen pedagogische medewerkers.

De pedagogisch medewerkers stellen de kinderen in de gelegenheid om hun persoonlijke competenties, talenten te ontwikkelen 

• Pedagogisch medewerkers observeren de kinderen zodat zij gedrag en signalen kunnen herkennen en interpreteren.
• De pedagogisch medewerkers sluiten met hun gedrag aan op het gedrag en de belevingswereld van het kind en van de groep kinderen op dat moment. Medewerkers zijn in staat opvallend gedrag te signaleren en bezitten voldoende kennis om ouders te adviseren en indien nodig de juiste stappen te zetten om kinderen te beschermen.
• Het aanbod van activiteiten en materialen sluit aan op de behoeften en ontwikkeling van het kind. Kinderen worden hiermee gestimuleerd, kunnen uitdagingen aangaan en krijgen ruimte.
• De oudere kinderen hebben in veel gevallen de keuzemogelijkheid om wel of niet aan een groepsactiviteit deel te nemen.
• Bij de indeling van de groeps- en buitenruimtes wordt gezorgd dat er plekken zijn voor rustig en druk spel. De ruimte moet zowel uitdagend als spannend zijn. Dit wordt o.a. gerealiseerd door het creëren van aparte speelhoeken.
• De pedagogisch medewerker houdt in de omgang met jonge kinderen zoveel mogelijk oogcontact. Het oudere kind geeft zij juist ruimte om zich terug te kunnen trekken.

De pedagogisch medewerkers bieden de kinderen de gelegenheid tot het   ontwikkelen van sociale competenties 

• De pedagogisch medewerkers nemen een actieve houding aan ten opzichte van de kinderen. Zij spelen mee en stimulerende kinderen tot samenspelen, praten, luisteren en werken. De medewerkers hebben daarbij een open houding. Ze stimuleren de kinderen en dagen hen uit de grenzen van hun kunnen te verkennen. Hierbij staat de inbreng van het kind voorop. Zo creëren de pedagogisch medewerkers individuele leermomenten voor het kind en waardoor de zelfredzaamheid en zelfstandigheid groeit. Bij de buitenschoolse opvang krijgen kinderen met behulp van kinderparticipatie invloed op zaken als de activiteiten en uitstapjes en de afspraken op de groep.
• De pedagogisch medewerkers stimuleren de kinderen om dingen met elkaar te delen, te wachten op elkaar en rekening te houden met anderen. O.a. tijdens de maaltijd wordt hier aandacht aan besteed.
• De medewerkers leren de kinderen omgaan met emoties in situaties van plezier en grapjes maar ook bij frustratie, conflict, boosheid en verdriet. Op de groep vieren de kinderen met elkaar verjaardagen en andere feestjes, zoals Sinterklaas. Maar ook samen praten en rituelen bedenken bij verdrietige gebeurtenissen zijn belangrijk.
• De kinderen worden bewust gemaakt van de wereld. Pedagogisch medewerkers lezen en praten samen met de kinderen wat er allemaal in de wereld gebeurt. Ze lezen voor, gaan met de kinderen naar de bibliotheek, laten kinderen gebeurtenissen spelen tijdens een poppenkastvoorstelling enz. De kindercentra werken samen met o.a. zorginstellingen, organiseren gezamenlijke activiteiten met ouderen en mensen met een beperking. Buurtbewoners zijn welkom bij evenementen, feesten en exposities.

De pedagogisch medewerkers geven de kinderen de kans zich waarden en normen, de cultuur van een samenleving eigen te maken (socialisatie)

• De pedagogisch medewerkers laten de kinderen ervaren wat de grenzen zijn van goed en slecht, van anders, van mogen en moeten. Met de kinderen worden afspraken gemaakt over wat kan en mag in de verschillende ruimtes, over onderlinge omgangsvormen en over het verantwoordelijk zijn voor de spullen van iemand anders.
• De medewerkers zijn zich er voortdurend van bewust dat kinderen het gedrag van volwassenen imiteren.Zij geven het goede voorbeeld in spreken en gedrag.
• Overeenkomsten en verschillen worden door de pedagogisch medewerkers benoemd en gewaardeerd. De kinderen worden aangemoedigd elkaar over onderlinge verschillen te vertellen en naar elkaar te luisteren.
• De pedagogisch medewerkers letten er bij alle activiteiten op dat de kinderen goede omgangsvormen leren. Er wordt aandacht besteed aan tafelmanieren, dat kinderen beleefd iets vragen en samen dingen opruimen.
• Het geven van uitleg over de wereld die de kinderen ontdekken en ingaan op de reacties van de kinderen.
• Pedagogisch medewerkers tonen respect en waardering door geïnteresseerd en effectief te luisteren, adequaat te reageren en de kinderen serieus te nemen.

Stamgroepen
In de kindercentra van COKD kinderopvang vindt de opvang van de kinderen plaats in stamgroepen. Soms hebben ouders de keuze uit zowel horizontale als verticale groepen. Daarnaast wordt op verschillende locaties gewerkt met een open-deuren-beleid. Hierbij hebben kinderen hun eigen stamgroep maar kunnen ze op bepaalde tijden in gezamenlijke ruimtes met kinderen van hun eigen leeftijd uit andere groepen spelen.

De groepen en het werkrooster van de pedagogisch medewerkers worden samengesteld volgens de leidster-kindratio zoals die in de Wet Kinderopvang is vastgelegd. COKD kinderopvang heeft daar bovenop extra bezetting aan de randen van de dag om een goede overdracht te kunnen waarborgen.

De stamgroepen en de pedagogisch medewerkers zijn als volgt ingedeeld:

Babygroep

• Maximaal 9 kinderen in de leeftijd van 0 tot 2 jaar, waarvan maximaal 4 jonger dan 12 maanden
• Dagelijks 2 pedagogisch medewerkers
• Niet meer dan 3 vaste medewerkers per groep

Peutergroepen 

• Maximaal 14 kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar
• Dagelijks 2 pedagogisch medewerkers
• Niet meer dan 3 vaste medewerkers per groep

Verticale groep 

• Maximaal 12 kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar, waarvan maximaal 2 jonger dan 12 maanden
• Dagelijks 2 pedagogisch medewerkers
• Niet meer dan 3 vaste medewerkers per groep

Buitenschoolse opvang

• Maximaal 20 kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar
• Dagelijks 2 pedagogisch medewerkers
• Niet meer dan 3 vaste medewerkers per groep
• Maximaal 30 kinderen in de leeftijd van 8 tot 12 jaar
• Dagelijks ten minste 2 pedagogische medewerkers en 1 volwassene

Belonen, berispen en straffen
In de groepen wordt met regels en afspraken gewerkt. Kinderen hebben grenzen nodig die veiligheid en duidelijkheid bieden. De regels en afspraken leren hen om positief met elkaar om te gaan, stimuleren de zelfstandigheid, het zelf nadenken en het maken van keuzes.

De regels en afspraken in de groep worden door de pedagogisch medewerkers steeds duidelijk aan de kinderen verteld en uitgelegd zodat zij goed op de hoogte zijn van de groepsregels. Kinderen worden beloond voor goed gedrag en worden berispt en indien nodig gestraft als zij regels en afspraken overschrijden. 

Belonen
De pedagogisch medewerkers belonen goed gedrag van kinderen. Zij maken duidelijk dat het kind oké is, maar dat het gedrag positief of negatief kan zijn. Het belonen gebeurt door het geven van positieve aandacht, zowel verbaal als non- verbaal door bijvoorbeeld:

• vriendelijke woorden
• glimlachen
• actief luisteren
• vriendelijk lachend aankijken
• bewonderd kijken
• zachte aanraking
• aai over de bol

In bepaalde gevallen wordt samen met de ouders en het kind een beloningssysteem afgesproken zoals een sticker of stempel.

Berispen
Als kinderen zich niet volgens de regels gedragen worden zij door de medewerkers berispt. Het aangeven van grenzen gebeurt altijd met respect voor het kind. Het kind krijgt ook altijd uitgelegd waarom hij/zij iets 'fout' heeft gedaan.

Kinderen kunnen het aangeven van een grens of 'boos' worden wel als een straf ervaren.

Berispen betekent dat de pedagogisch medewerker het kind:

• de kans geeft te vertellen wat er is gebeurd
• aanspreekt en corrigeert
• de kans geeft zijn/haar gedrag te veranderen
• met name bij peuters na het corrigeren afleidt door het iets anders aan te bieden om te doen

Straffen
Als het kind echt niet luistert, wordt het in de groep even apart gezet van de andere kinderen.

De pedagogisch medewerker die een kind straf geeft neemt het kind apart en heeft één op één contact met het kind. Als het nodig is wordt door de medewerker op strenge toon met het kind gesproken, er wordt echter nooit tegenhet kind geschreeuwd. Dezelfde medewerker rondt het ook weer af door even met het kind na te praten en duidelijk te stellen dat zij niet meer 'boos' is.

Bij de buitenschoolse opvang komt steeds meer de nadruk te liggen op het oplossen van problemen en conflicten door middel van een gesprek. Kinderen worden steeds meer op hun gedrag aangesproken op een volwassen manier. De pedagogisch medewerker probeert samen met het kind de gevolgen van het gedrag duidelijk te krijgen en een oplossing te vinden hoe het gedrag voorkomen kan worden.

Medewerkers
Het is belangrijk dat groepsregels en de daaraan verbonden consequenties, voor alle pedagogisch medewerkers duidelijk zijn. Op deze manier kan op een eenduidige manier worden omgegaan met belonen, berispen en straffen.

De regels die in de kindercentra van de COKD gelden worden tijdens de inwerkperiode, in het locatieoverleg en in het pedagogisch overleg met alle pedagogisch medewerkers duidelijk gecommuniceerd. Hierdoor:

• worden de consequenties van het overtreden van de regels op alle kinderen eenduidig toegepast
• zijn medewerkers consequent in de manier waarop ze met regels en grenzen omgaan
• krijgen kinderen uitleg over het nut en het waarom van de regels en waarom ze niet overtreden mogen worden
• wordt positief gedrag beloond, waardoor het negatieve gedrag afneemt
• wordt negatief gedrag afgekeurd
• krijgen kinderen een passende berisping of straf
• krijgen kinderen binnen de regels de vrijheid om plezier te hebben en zich thuis te voelen

Spelen en spelstimulering
Kinderen groeien, leren en ontwikkelen zich al spelend. Spel en speelgoed dragen in belangrijke mate bij aan de ontwikkeling van een kind.

Binnen COKD kinderopvang wordt bijzonder aandacht besteed aan:

• Creativiteit: creatief spelen staat voor lekker bezig zijn met materialen, het eindresultaat is niet van belang. De eigen uiting van fantasie en creativiteit van het kind staan voorop.
• Leren: hieronder valt alles waarbijde hersenen op de proef worden gesteld. Inzicht en begrip ontwikkelen zich zo gaandeweg.
• Constructie: bij constructief bezig zijn wordt volgens een plan gewerkt naar een einddoel. Maar een auto van Lego hoeft niet op een echte auto te lijken. Ook creativiteit en fantasie spelen hierbij een rol en worden naast het constructieve vermogen geoefend.
• Sociale omgang: Om sociaal bezig te zijn, zijn andere mensen en kinderen nodig. In deze omgang leren kinderen wat het effect van hun gedrag is op anderen. Ze leren passend gedrag en zich in te leven in andere personen.
• Motorische ontwikkeling: Bewegen krijgt bij de COKD bijzondere aandacht. De pedagogisch medewerkers laten de kinderen de grove motorische bewegingen oefenen met het programma 'Beweegkriebels en Beweegplezier tijdens het binnen- en buitenspelen. De fijne motorische bewegingen worden bijvoorbeeld geoefend door kinderen kraaltjes te laten rijgen of te laten tekenen.

De uitvoering
Alle medewerkers van COKD kinderopvang werken volgens de visie van de COKD zoals die in dit Pedagogisch beleid is verwoord. De vertaling van deze visie naar de uitvoering van het werk in de dagelijkse praktijk is beschreven in Protocollen en Werkinstructies die door de COKD ontwikkeld zijn. Op alle COKD-locaties wordt volgens deze protocollen en instructies gewerkt en deze zijn voor alle medewerkers bindend.

Nieuwe medewerkers nemen verplicht deel aan een uitgebreid introductieprogramma waarin zij ten minste 3 weken boventallig op de groepen meedraaien waarbij de pedagogische doelen en het pedagogisch handelen systematisch aan bod komen. Daarnaast organiseren de locatiemanagers pedagogische overleggen waarin opvoedkundige thema's worden besproken, uitgewisseld en op elkaar afgestemd.

Buitenschoolse opvang
Het pedagogisch beleid voor de BSO is aangepast aan de leeftijd van de kinderen en het vrijetijdskarakter van de opvang buiten schooltijd.

Sfeer
De stamgroep is ingericht in vrolijke kleuren en heeft een huiselijke sfeer.

Kinderen kunnen zichzelf zijn, er is warmte, aandacht en respect voor elkaar en de pedagogisch medewerkers zorgen voor een omgeving waar kinderen zich veilig voelen en waar ze op een positieve manier benaderd worden.

Activiteiten
Op de BSO ervaren kinderen hoe ze op een leuke manier invulling kunnen geven aan hun vrije tijd en maken de pedagogisch medewerkers hen bewust van de wereld. In de kindervergaderingen wordt een afwisselend activiteitenaanbod opgesteld waaruit kinderen zelf vrij kunnen kiezen.  De speerpunten hierbij zijn: buiten spelen, natuur, sport en spel, knutselen, beeldende kunst, bibliotheek, muziek, dans, theater

Bij de BSO krijgen de kinderen de mogelijkheid om een brede interesse te ontwikkelen met oog voor hun persoonlijk talent. De pedagogisch medewerkers zoeken daarbij naar een goede balans tussen inspanning en ontspanning. Lekker lui op de bank bijkomen van een drukke schooldag of actief binnen of buiten bezig zijn.

Omdat kinderen moeten leren functioneren in een samenleving waarin voortdurend allerlei signalen om hun aandacht vragen begeleiden de pedagogisch medewerkers hen op de BSO hoe ze met die grote hoeveelheid prikkels kunnen omgaan. Door te werken met een duidelijk dagritme en een gesprekje in de kring worden er rustmomenten in de groep gecreëerd.

Kinderparticipatie
Bij de BSO is kinderparticipatie een belangrijk middel om de persoonlijkheid-ontwikkeling en het onafhankelijkheidsstreven van kinderen te stimuleren. Kinderparticipatie is een manier van werken waarbij kinderen inspraak hebben bij de dagelijkse gang van zaken in de BSO.

Er wordt geluisterd naar de mening van de kinderen, een mening die zij uitspreken of die zij door middel van andere signalen (non-verbaal) uitdrukken.

Het betrekken van kinderen bij beslissingen is een recht waar de kinderen de pedagogisch medewerkers op aan kunnen spreken.

Kinderparticipatie verhoogt de betrokkenheid van kinderen bij het groepsgebeuren. Door goed te luisteren naar kinderen weten de pedagogisch medewerkers wat hen bezighoudt zodat zij daar op in kunnen spelen. Kinderen worden gestimuleerd na te denken en met elkaar te praten zodat zij zelf een mening kunnen vormen en verwoorden.

Kinderen mogen meedenken en meebeslissen over activiteiten, regels en afspraken, de aanschaf van speelgoed, de inrichting van de ruimten (binnen en buiten). Afhankelijk van de locatie kunnen kinderen helpen in de kring of deelnemen aan kindervergaderingen. Daarbij houden de pedagogisch medewerkers rekening met de beperkingen die het werken in een groep met zich meebrengt. De mening van de kinderen is belangrijk, maar zij bepalen niet alles. De pedagogisch medewerker geeft duidelijke randvoorwaarden aan, zoals het budget en de veiligheidsnormen.

Kinderinspraak vergroot het verantwoordelijkheidsgevoel bij kinderen voor de groep en is een stimulans voor de ontwikkeling van hun sociale vaardigheden. Kinderinspraak geeft tevens de pedagogisch medewerkers inzicht in de belevingswereld van de kinderen.

De pedagogisch medewerkers van COKD kinderopvang staan open voor de behoefte van kinderen aan participatie in de BSO, hebben oor voor de mening van alle kinderen en doen daar iets mee.  Zij houden hun eigen mening indien nodig op de achtergrond. De pedagogisch medewerkers stellen open vragen aan de kinderen en komen niet zelf meteen met oplossingen en ideeën.

Buiten spelen
Om kinderen voldoende beweging te geven wordt er bij de BSO dagelijks buiten gespeeld. De pedagogisch medewerkers spelen actief met de kinderen mee om de ontwikkeling en het spelen te stimuleren. De kinderen mogen zelf kiezen welk spel ze willen doen.

Intake en wennen
De pedagogisch medewerkers maken kennis met het kind zodat het kind weet door wie het van school zal worden opgehaald.

Toezicht
Op de BSO hebben kinderen de mogelijkheid om zonder direct toezicht te spelen in de ruimtes die daarvoor beschikbaar zijn. Uiteraard houdt de groepsleiding altijd een oogje in het zeil.

Als kinderen jonger dan 8 jaar buiten spelen is er altijd toezicht op het plein. Kinderen vanaf 8 jaar worden in overleg met de ouders gestimuleerd zonder toezicht buiten te spelen, zelfstandig naar een sport, activiteit of naar huis te gaan en/of alleen in de buurt te spelen. Ouders kunnen hiervoor samen met hun kinderen vanaf 8 jaar een contract ondertekenen.